第二十二章 学海无涯人有别 　　“在座的同学们全是我们要强班的成员，也就是全成了要强学生了；而杜宏早已是赫赫有名的‘要强班长’了”谢老师风趣地笑笑，“就连我也成立要强班主任了。”

　　谢老师说完又笑了，笑得十分坦然。下面的同学也全哗然。

　　“要强有什么不好？我们既担此名就要名副其实。每个同学都努力学习，刻苦钻研，下次期末考试，咱班把全校第一名夺下来；待高考，我们班要至少有三分之一的学生达本、专科院校！到那时我们多要强！我们需我们要痛痛快快地要强一场！”

　　全班学生都跃跃欲试，谁都想争这口气。

　　“好，接着咱们讲解《沁园春·雪》”

　　楼外阳光正好，不时传来谢老师优美动听的讲课声……

　　“这首诗咱们就讲到这儿。下课还有五分钟，同学们自己再看看。”谢老师正要合上备课本。

　　“我可以提一个问题吗？”下面忽有人站起，众人都一惊，是杜宏！

　　“哦，可以可以。”谢老师显得很惊喜。

　　“谢老师，我对您讲的‘数风流人物，还看今朝’这句不太理解。上面都是说得王，比如秦皇汉武，成吉思汗等，而下面顺应下来的‘风流人物’是指？”

　　全班哗然，都小声争论起来。

　　谢老师略思索了一下：

　　“教课书上理解成‘人民大众’，我们讲课还应该以此为标准。具体怎样理解，那就随自己的便。关于这个问题，我们教员组的老师们也讨论过，但讨论也无结果。”

　　“这还有一个问题，”杜宏又说，“和今天这首诗没联系？”

　　“也可以问。”谢老师满意地笑了一下。

　　“诗圣杜甫《兵车行》诗中‘生女犹能嫁比邻，生男埋没随百草。君不见，青海头，古来白骨无人收。新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾’，我有个疑义。既然男儿都被征服役，那女的到底嫁给‘比邻’的谁呢？”

　　谢老师一听，低头又吟了一下诗句，忽兴奋地说：

　　“你问得很好！思考得非常深刻！好，很好！”

　　全班同学争议开了，课堂气氛十分活跃，学习完全是主动性的。

　　“这句诗照你理解的，似乎的确是矛盾的，”谢老师对这个问题的讲解感到有点困难，“古诗词注重意境，有时不能硬抠字句。”

　　杜宏很不服气：

　　“但也不能有明显的前后矛盾。”

　　“比如李白诗‘白发三千丈，缘愁是个长’白发怎么长也没三千丈，而诗人这里正是用这一种极度夸张，形象地描绘出当时诗人的无限愁绪。我们是不是参考李白诗来理解杜甫诗？”

　　谢老师敬佩杜宏的深钻严谨；杜宏深深地敬服谢老师的丰富知识和应变能力。

　　“我还想问一个和咱课本联系不大的问题。”

　　众人全感兴趣了：这个要强班长怎么问题这么多。

　　谢老师不禁有点兴奋：他的确是个让人好笑让人注意的学生。也许他身为班长，是想以此来带头搞活跃课堂气氛？

　　一个受人尊敬的好班长当然对其他人有一定影响。

　　“只管畅所欲言，我特别欢迎这种学习方法！”谢老师很高兴，浑身洋溢着青春的活力。

　　“当今文学界有人笃信文学便是人学。谢老师，您对这个问题持什么态度？”

　　她是个语文教师，但毕竟不是文学家。文学功底尚浅，对文学理论更是知之不多。但作为一个老师，一般情况下能回答自己学生的问题。

　　“我认为此种认识有一定道理。所谓人学，无非是人写人吧。文学写的对象几乎全是关于人的，而小说显得更为突出。小说就是通过人物形象的塑造，来达到写作目的，这当然与人不可分离了。”

　　“我认为这不是绝对的。”杜宏毫不犹豫地提出异议，“普林尼的《自然史》，大都是写关于自然的，不是关于人的；然而《自然史》好多专家当它一部文学杰作看待。当然我并不否认文学所针对的对象大多是关于人的。”

　　“但那一定是人写的……”

　　“不能说凡是人写的就谓文学。假如是这样的话，祖冲之的《缀术》也成了文学作品了。但是《缀术》是部数学专著，而不是文学作品。”

　　“……”

　　这简直是针锋相对的争论。

　　谢老师一时不知如何说是好。

　　全班学生都望着她。她确实感到压力，但一点儿也不慌乱，作深思状。

　　杜宏不由骄傲地笑了一下。一个学生问住一个老师是荣幸的？

　　可巧，这几天她看着一本《人民文学》，里面有有关内容。今天拿备课本时不小心带上来。

　　“关于文学为何物，文学界早有人提出争议。对于这个问题咱们三言两语说不清。这本书的后面有文学圆桌栏目，也许将能回答文学是人学这个问题。”她得体地举起那本《人民文学》。